20 novembre 2009
Sacré Thomas!
Aujourd'hui mes petits élèves sont repartis avec un objet fait en classe.
Il était plus difficile de retenir son nom que de le fabriquer en fait! Ce n'est pas faute de l'avoir maintes fois répété tout au long de la journée mais malgré ça, Kelly a dit à son papa:
-"Regarde nous avons fabriqué un "Thomas-rote"
Alors vous avez trouvé de quoi il s'agissait?
19 novembre 2009
Le jeudi c'est rediff
Pour montrer à Miaouville, nouvellement arrivée sur le blog, que si Miss Dessin a un bon coup de crayon c'est parce qu'elle l'aiguise depuis longtemps :-D
c'est ici (ça date un peu, elle avait 8 ans!)
18 novembre 2009
eXquisses
Depuis qu'elle est toute petite, Miss Dessin a pris l'habitude de crayonner absolument partout où elle passe. En général pas pour faire un vrai dessin, mais pour des esquisses, des entrainements à de nouveaux dessins.
Trouver ses griphonages sur ma liste de courses, n'aurait donc pas du m'étonner! Sauf que cette fois, les dessins étaient euh...comment dire? Un peu différents!
Hum...on va dire que c'est un intérêt purement technique hein?
17 novembre 2009
Où l'on apprend que les papas ne sont pas immortels
Miss Dessin a eu hier des nouvelles de deux très proches amies. Des jumelles de 11 ans, très sympas qui étaient dans son école l'an passé, mais maintenant dans un autre collège. Nous n'avions plus de nouvelles depuis fin août où elles étaient venues passer deux jours à la maison.
Et là hier, leur petit frère , toujours dans l'école de P'tit Dino à appris à Miss Dessin et aux autres copines de la "bande" que leur papa était décédé :-(
On savait qu'il se battait à nouveau contre un cancer mais quand même :-(
Les papas ne devraient pas mourir :-(
P'Tit Dino a immédiatement pleuré, de peur que le sien meurt ("même dans 60 ans, je ne veux pas") et
Miss Dessin n'a pas dit un mot de la soirée, et n'a quasiment pas fermé l'œil de la nuit!
Il parait que cela s'appelle "apprendre la vie" mais bon sang que c'est douloureux :-(
16 novembre 2009
Le paradoxe P'tit Dino expliqué aux maîtresses
2 parents, 2 maîtresses, 20mn (on a un peu débordé)
Première surprise:l'une des maîtresse nous donne les résultats de P'Tit Dino aux évaluations (que nous n'avons pas vues). Il navigue sans aucun soucis entre 16 (oui, oui même en écriture!!) et 20!
Les exercices non faits, bâclés, ou mal écrits sont donc apparemment réservés au cahier du jour (celui que je vois moi), pour les évaluations il s'applique! (D'après elles, c'est parce qu'il en a compris l'enjeu, mais en fait ce midi il m'a dit que c'était parce qu'il adore les contrôles parce que..c'est plus difficile :-D )
Deuxième surprise, si elles étaient au courant des soucis de comportement des années passées elles ne connaissaient rien de son dossier (précocité, retard de parole, bilan psychomoteur...), j'ai donc fait un bref résumé du loulou, de ses troubles et de ses besoins. Deuxième surprise bis, vu de loin, les différentes enseignantes passées le trouvent très assagi.
Et là, troisième surprise, les maîtresses ne sont pas du tout contre un saut de classe (que l'on ne demandait donc pas)! Limite si elles ne proposaient pas de le faire glisser maintenant en CE2!
Ouhhhhhh là!!!! Je ne m'étais pas préparée à ça moi! du coup après leur avoir soufflé le chaud je leur ai soufflé le froid: la psy pense qu'il risquerait de mal le vivre pour le moment, lui ne veut pas perdre ses deux copains, ses difficultés d'écriture (qui d'après la maîtresse pourraient disparaître s'il était motivé par ce qu'il fait) ...
Du coup nous avons cherché du côté de la différenciation pédagogique!
4ème surprise: elles ne nous ont pas rétorqué immédiatement "impossible, il faut d'abord faire les fichiers (il y en a une qui a un peu essayé mais l'autre l'a vite arrêtée ;-) )
Mais malgré toutes ses bonnes nouvelles je ne suis pas sure que l'on soit beaucoup plus avancés. Parce que même si elles sont de bonne volonté elles ne voient pas trop quoi en faire:
- si elles lui donnent du travail plus compliqué qu'il n'a jamais vu, il risque d'avoir besoin d'elles pour lui expliquer, ce qui est matériellement impossible (elles ont cité l'exemple d'une fiche de grammaire: souligne les COD, ben non ça il ne connaît pas! Il n'est pas scolaire je vous dis!)
- si elles avancent sur le programme, il s'ennuiera encore plus au cours de l'année ou l'an prochain s'il n'y a pas de saut
Nous leur avons suggéré de plutôt approfondir ce qu'ils travaillent déjà que d'avancer sur le programme, mais ça n'avait pas l'air très clair pour elles (en même temps ce n'est pas forcément simple, je leur accorde ;-)
Autre problème: s'il fait un travail différent des autres, il faudra qu'il assume suffisamment pour leur expliquer pourquoi il ne fait pas les mêmes choses! Et puis pour les fichiers.. (ah je me disais aussi :-D) oui, il faudra les faire, mais heureusement il n'en font pas beaucoup.
donc, en gros, il fera ses fichiers, et pour les exercices sur cahier, il en fera peut-être une partie, pour montrer qu'il sait faire le minimum, puis elles essaieront de lui proposer d'autres choses.
Voilà, pas de solution miracle à la clé, mais une apparente bonne volonté des maîtresses qui ont été très sensibles aux signes de phobie scolaire, et qui semblent vraiment vouloir aider notre Petit Dino. Et c'est déjà énorme :-)